一、研究的缘由

（一）增进亲子关系 提高幼儿运动能力

孩子天生好动。《3-6岁儿童学习发展指南》解读指出：“幼儿参加户外活动锻炼能增强其对环境的适应能力。因为幼儿经常到户外活动，可以接受到自然界的各种刺激，并且逐步经受外界环境变化的锻炼，可以保持幼儿机体与外界环境平衡，增强其身体的耐受力。”幼儿时期，幼儿的身体柔韧性较好，同时他们也很喜欢模仿，这个时期是幼儿学习动作技能的黄金时间，要善于抓住幼儿动作发展的最佳时间。

亲子运动是有效提升幼儿快乐指数的活动之一。亲子运动有助于培养父母与子女之间的亲密关系，可以有效的促进亲子关系之间的情感交流。同时，幼儿也能在亲子运动中得到父母给予的安全感、愉悦感，父母强壮有力的身躯也能为幼儿带来运动的刺激和激情。在亲子运动中幼儿能更大胆的尝试，也能更全情的投入。在良好的亲子关系中，幼儿的身心能得到全面发展。亲子运动是需要的，也是必要的。亲子运动也是爸爸妈妈工作与生活的调节器，适量的亲子运动也会是孩子与父母共同的快乐。父母在运动中对幼儿的鼓励和赞扬也是幼儿不断突破与前行的动力。

亲子户外运动对幼儿的成长一定具有非常重要的存在价值与意义。父母陪着孩子在假期参加幼儿园组织的一些有益于儿童成长的运动活动, 活动不仅能锻炼身体，提高孩子的运动能力和兴趣，增进亲子关系，也能培养孩子坚持不懈、团结协作、不怕困难等方面的意志品质，更能加强各个家庭之间的交流，增进友谊，同时亲近大自然，愉悦身心，给幼儿留下难忘的童年回忆。

（二）扩大教学范围 优化幼儿运动环境

《指南》指出，幼儿的动作发展要“具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏”、“具有一定的力量和耐力”、。

表一：《指南》动作发展目标

运动也是幼儿的游戏，兴趣是调动幼儿自主、自发参与到运动的重要因素。在日常教学活动中，通过对幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡、攀登等技能训练，帮助幼儿提升幼儿的运动能力。介于学龄前幼儿的年龄特征，机械性的训练不但无法达到预期效果，也会逐渐抹去幼儿对运动的兴趣。有趣的运动环节能促进幼儿的运动兴趣，良好的运动环境能推进幼儿的运行欲望。如：小班幼儿开展投掷类的训练。当教师向幼儿要求向上抛球的时候幼儿的表现是木讷的、机械的，并且有大部分的幼儿并没有运动的兴趣，部分幼儿也不愿意听从教师指令。当教师在两树之间一定高度上拉上一张网，并且在网上放置大灰狼的图案，教师带领幼儿扮演小羊，并且创设森林里来了大灰狼，大家一起捡野果击退大灰狼的场景。教师可将沙包分散置于场地，幼儿会很高兴的去捡起并且跑向大灰狼的地方用力打大灰狼，在这个过程中幼儿锻炼了跑、分散跑、躲避碰撞、抛球、向上抛球、双手抛球等技能，并且幼儿始终都保持良好的运动状态和愉快地运动情绪，参与度也非常的高。综上案例，教师基于环境创设的幼儿运动场景能减少教师对于运动材料的需求，同时也能提高幼儿的运动兴趣。

学校可提供的运动环境和场所比较的固定也比较的局限，但当社区环境资源也能成为幼儿的运动场所，教师的可利用空间就大大的提高了，教师的思维和创想也能更加的开放，随之而来的是幼儿在运动中获取更丰富的情感体验和更多层次的技能训练。

（三）推进课程发展 有效利用环境资源

 幼儿教育是终身教育的基础。《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织实施中，《纲要》还提出：要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间……”这充分说明了幼儿教育与社区教育息息相关，社区在幼儿教育中扮演着越来越重要的角色，依托社区将是幼儿教育发展的必然趋势。如何将幼儿园与社区环境教育资源两者融为一体，相得益彰，更好地促进幼儿教育的社会化，这是新时期摆在我们幼儿教育工作者面前的新课题。通过这个课题的研究，探索一条幼儿园与社区教育资源共享，相互利用的有效途径，提高教师、家长利用社区环境进行幼儿教育的水平，促进幼儿发展具有现实意义。

当今社会，家长重视幼儿智力因素的培养，幼儿的空余时间几乎被各种兴趣班全部占用，户外运动时间得不到保障，忽视体育运动的直接后果是：幼儿运动能力下降，体质普遍较弱，易感染，过敏体质幼儿逐年增多。户外亲子运动活动不仅能锻炼身体，提高孩子的运动能力和兴趣，增强体质；也能培养孩子坚持不懈、团结协作、不怕困难等方面的意志品质；还能提高家长对幼儿运动的重视，增进亲子关系；更能加强各个家庭之间的交流，增进友谊，同时亲近大自然，愉悦身心，给幼儿留下难忘的童年回忆。

以往我园各年龄段幼儿远足活动定期在古华园中开展。老师和孩子们对古华园很熟悉。我园的学区范围正是以古华园为中心划定，幼儿家庭与古华园的距离很近，家长日常生活中会经常带孩子来古华园游玩，对古华园也是非常熟悉。“古华园”中的运动器械、场地设施都可以成为我园开展亲子户外运动的优势资源。

挖掘幼儿园周边优质社区环境资源，开展玩转古华园亲子户外运动活动，有效利用古华园的地理优势，拓展幼儿园运动资源，开展幼儿亲子户外运动，探索和梳理利用社区环境资源开展亲子户外运动活动的内容、形式，为教师、家长提供可参考的指导方案、案例和策略。使之成为我园日常运动活动和家教指导活动中的一个重要项目与内容，并在逐步积累方案与经验的基础上，成为推动区域内幼儿园利用社区周边环境资源开展亲子户外运动的实践基地与经验辐射者。

二、研究的进展

在课题申报、立项的同时，围绕“古华园”、“社区环境资源”、“户外运动”、“亲子运动”主要开展了以下学习及研究活动。

（一）亲子运动的现状与分析

当今社会，父母对孩子都存有较高的期许，纵使在幼儿园阶段，家长对孩子的认知水平也有较高的要求，所以各种兴趣班，如：美术、英文、逻辑思维等兴趣班占据了幼儿大部分的生活时间，这样的情况在中大班尤为严重。同时由于家长工作的繁忙，对家长而言，周末能送孩子去上兴趣班，既是孩子的各项技能提升的学习时间，也是自我放松的难得时光。

调查发现，小班每班约有45.8%的幼儿会参加兴趣班，更多偏向于乐高、创意美术等类型。其中有33.4%的孩子会参加一些运动类的兴趣班，如：滑轮、平衡车。父母多数表示孩子去兴趣班自己可很轻松。中班有67.7%的孩子会参加兴趣班，重心开始慢慢转向技能类学习，如：逻辑思维、绘本故事、英文等。其中有百分之29.1%的孩子会参与到运动的兴趣班，如：滑轮。父母表示希望孩子能够拥有学习的好习惯，孩子在兴趣班能学到东西，自己又不用花时间陪很轻松。大班有88.9%的孩子都会参加兴趣班，如：绘画、写字、逻辑思维，拼音、音乐等等。但参与到运动类的只有14.8%。父母表示为了能够让孩子更好的适应小学生活内心比较焦虑，希望兴趣班能帮助孩子增强体质。在调查中不难发现，家长对幼儿的运动要求非常少，而伴随着年龄的上涨，家长对孩子的运动需求逐渐的降低，幼儿周一至周五在幼儿园的一日生活中每天都有不少于2小时的户外运动，但回到家中反而变得没时间去户外运动了。同时调查显示，在幼儿园阶段幼儿有84.7%的幼儿在日常生活中由祖辈照顾，父母较少参与到教养活动，而会陪伴幼儿亲子运动的家庭仅有11.6%。大部分家长认为幼儿在学校有体育运动时间，他已获取到足够的户外运动时间，自己上班很累不需要再进行亲子运动。

一个孩子的发展是从德、智、体、美、劳等多方面开展的，当今社会家长越来越注重孩子的德、智、美而容易忽略体与劳，其中，体育锻炼是家长最容易忽视的，而亲子运动是家长的脑海中少有的一个概念。但亲子运动却是最能促进家庭亲子关系良性发展的最佳互动。在亲子运动中能形成家庭人员的互动与交流，同时也将发展家庭沟通与协作的的能力，幼儿在亲子运动中与父母的肢体互动增加亲子关系之间的亲密感，也是幼儿对于同伴开展游戏时力度轻重的一个学习途径。亲子运动不仅让家庭关系稳定健康，也让幼儿身体素养均衡发展，同时也是幼儿良好社交关系的一种学习途径。

（二）环境资源——“古华园”的调查与分析

我区古华公园是是一座具有一定历史的公园，自1984年正式开放以来一直深受大家的喜爱，目前占地面积达10万多平方米，规划将拓展古华园的占地面积和使用功能。我园坐落于古华小区内，距离古华园仅百米之遥，古华小区是一所老小区所以小区内的设施设备不够完善，公共区域面积偏小，但优势在于距离古华园比较的近，古华园可谓是古华小区的后花园，这也是古华幼儿园得天独厚的优势所在。此外古华园风景优美，既有年代久远的亭台楼阁，又有小桥流水的江南气息，高低错落的山坡山丘不仅仅趣味横生，还有足够的安全措施。此外，古华园内还有一定的公共娱乐设施设备和大面积的草坪，四季分明，曲径通幽。纵使晚上闭园时间，古华园也园外预留了一大片的空地可够周边居民散步休闲。

古华园非常适宜幼儿开展走、跑、跳、登高、攀爬等一系列的运动，并且充满趣味性适宜运动均衡发展。