教育家陈鹤琴先生曾经说:“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”可见，游戏在幼儿时期对幼儿的重要性。
角色游戏，是幼儿游戏重要的一个组成部分，同时也是幼儿园课程中重要的组成部分。当游戏结束时孩子们有的满足、有的尽兴、有的遗憾，有的意犹未尽，因此针对当天的游戏情况，组织幼儿聚在一起分享快乐、交流心得、探索发现、解决问题是非常有必要的。作为教师应该在观察的基础上把握好角色游戏中的分享交流环节，选择合理的分亨内容、适宜的分享方式让幼儿在游戏中更好地“有所收获”；发挥交流分享的作用，通过师生、生生间的交流互动，汲取养料，积累经验，推动游戏情节地不断发展，促进幼儿多元能力的提升。
一、选取价值点，推动游戏情节的发展
在幼儿的角色游戏中，往往会发生很多游戏的情节，很多有趣的事情，也会出现在游戏中遇到瓶颈，使得游戏情节无法进一步发展。这时候作为教师要耐心观察，筛选角色游戏中有价值的点来进行分享交流，这样更能够引起幼儿的共鸣。如：在理发店游戏里，刚开始由于没有客人，几个服务员无所事事，突然有人提议推出广告，让顾客知道到美容院里做美发的话可以免费看电影，于是新的游戏情节产生了。只见每一位做好头发的顾客都收到一张免费电影入场券，而电影院在哪里呢？原来幼儿元宝将自己带来的可以放小视频的照相机玩具当成了“电影院”，理好发就可以拿到一张券看一下，孩子们在游戏中表现出了极大的热情。
我捕捉到了这一生成价值点，在游戏结束后组织幼儿进行交流分享，孩子们结合自己的游戏情节滔滔不绝地讲述自己愉快的游戏经过，参与美发看电影的顾客也同样诉说着自己的收获，同样孩子们也发现了问题，有人提出：电影院里的屏幕很大的，我们去看电影都是对号入座的；有的说可以自己表演，可是演什么电影好呢，演电影需要好多道具，但是没有怎么办？针对幼儿发现的问题，后续的情节在一次又一次的交流互动过程中一一得到了提升，幼儿的游戏情节愈发丰富。
二、引发碰撞点，提升交流互动的实效
在交流分享中，作为教师要给每一个孩子交流、讨论的机会，而通过孩子们的互动碰撞更容易打开他们的思路，帮助幼儿积累游戏经验，提升幼儿的游戏水平。
如：在小司机的游戏中，男孩们对于汽车非常感兴趣，他们开着小汽车，在马路上横冲直撞，那叫一个开心，但是却忽略了应有的游戏规则。于是，在游戏后的交流分享中，我们就围绕着小司机的行为，让孩子们进行交流讨论。我开门见山地问：小司机今天玩得很开心，但是行人却非常害怕，你们知道为什么？通过教师的提问，孩子们进行了互动。有的说：“小司机开的很快，我坐在上面很害怕。”有的说：“今天，我的车被**的车撞了一下。”…………我又问：“那怎样才能让司机开得开心，行人及乘客又觉得放心呢？”孩子们纷纷讨论，有的说：“要请警察叔叔帮忙。”有的说：“小司机在开的时候要看好红绿灯，有了红、绿灯了就可以小司机看到红灯停了，就不会撞起来了。”“还可以在地上划上斑马线，这样就安全了。”孩子们提出了许多可行的办法，于是原先的问题得以解决，游戏情节又一次得以丰富。
三、回应“话题点”，激发幼儿的积极思维
在互动过程中教师要“抛接”孩子的话，善于抛问题，又善于接问题，要对每一个有意义的话题进行适当的回应和追问，有效的回应能帮助孩子积累游戏经验，有效的追问能引发孩子的积极思维，拓展更多更丰富的游戏情结。
如：在美食店游戏中，客人说要吃蛋炒饭，服务员说：“我们这里没有蛋炒饭，我们有羊肉串、牛肉串，你就吃羊肉串吧。”虽然客人勉强答应了，但是在游戏结束分享交流中，这位客人提出来说：“美食店里的服务员给我吃的是羊肉串，可是我还是想吃蛋炒饭，所以今天我不满意。”于是我接着孩子的话题，怎样让客人满意呢？通过我抛出的这个问题孩子们进行讨论，最后美食店的老板决定在以后的游戏中，再让这位客人来吃，一定会推出好吃的蛋炒饭。这样，即解决了问题又能够让孩子们在游戏中产生新的情节。
四、放开时间点，鼓励幼儿自由交流
当教师请幼儿分享交流游戏过程时，有的幼儿可能不做出任何反应，因为他们不知道怎么表达，他们可能在语言表达上有困难，所以不愿意在分享交流的时候和同伴交流。其次，同伴之间对彼此的游戏内容不了解，所以在分享交流的时候很多孩子处于游离状态，他们很难在别人分享交流的内容中找到兴趣点。最后，可能在角色游戏活动中，他们参与了自己真正感兴趣和对他们具有挑战意味的活动。但由于老师没有请到他，所以他和同伴私下交头接耳。针对这一问题“三分钟的自由聊天”时间产生了。所谓的“三分钟自由聊天时间”是指:在游戏结束的时候，将幼儿集中在一起后，先给与幼儿三分针时间与同伴相互白由分享游戏中的“故事”。 有了这三分钟，孩子有时间平游戏中兴奋的情绪，在集体分享时可以认真低听别人的交流。有了这三分钟，老师能快速了解了孩子们的兴趣点，为集体分享找到了合适的话题。有了这三分钟，为部分不于表达的幼儿在集体面前大胆流畅说话做了铺垫。
角色游戏的分享交流是孩子们一种相互交流、相互讨论、相互启发的过程。在这个过程中，我们把孩子推在前面，把游戏还给孩子。通过交流分享使孩子们的游戏越玩越丰富，越玩越有创造。我相信只有通过孩子们自己商量、自己讨论出来的游戏他们才会玩得更加开心、情节更加丰富，不断地提升孩子的游戏经验和游戏的水平。