背景：

小班幼儿正是在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。于是给小班幼儿创设了“小舞台”，让幼儿在“小舞台”游戏中提高他们的语言表达能力、交往能力、动手能力。

实录：

     在今天的角色游戏中，曦曦带着子豪和小涵来到了“小舞台”。“这个衣服太小了我穿不上去。”曦曦一边努力的套裙子一边说着。“这个扣子我也不会弄，你来帮帮我好吗？”小涵对曦曦说。她们两个互相帮忙打扮好，便开始了演出。子豪放起了音乐，拿起小话筒唱歌，小涵和曦曦一起跳起了舞蹈。这时，子豪带着小宝来到小舞台观看起了演出。小宝说：“你们能给我表演个卷爆竹吗？”曦曦说：“录音机里放什么我们就表演什么。”小涵说：“没有卷爆竹的歌。”小宝说：“外面的大电视机里有，我们去问问老师能不能在教室里表演节目。”

行为分析：

在小舞台上，幼儿通过游戏、表演、装扮等活动会增进对同伴的了解、同伴之间的互动更多、更密切了。和其他区域一样，在小舞台上，幼儿必须与同伴之间互动。幼儿在装扮自己时由于自理能力较差，幼儿在扣扣子、打结等等方面靠一个人的力量不能顺利的完成，此时需要同伴的帮忙。在表演时需要同伴的鼓励、互动，在小舞台上很多幼儿交到了好朋友。

反思：

     在小舞台上，教师提供的材料包括音乐、话筒、各种头饰、装饰道具。教师可以为幼儿准备一些低结构的材料如皱纹纸、彩带等让幼儿自由的创造设计。教师也可鼓励幼儿把家里自己喜欢的音乐和装饰的材料带领和同伴一些分享。在小舞台上，教师如果能提供有关角色装扮的材料，幼儿就可能会表演自己熟悉的故事，如《拔萝卜》《小兔乖乖》。歌曲《走路》《苹果歌》等等。情景表演所需的材料很多，如头饰、服装、道具、场景、故事手偶等。这些表演材料可配合相应的图书、图片、图谱等材料使用，以便幼儿熟悉故事、歌曲内容，为表演活动积累必要的前期经验。