背景：

《不怕冷的大衣》是寒冷的冬天主题中的一个故事活动，在活动前我已经将故事完整地讲述了，让幼儿了解了故事的基本内容后，我在个别化学习活动“我来讲故事”中我有意识地提供了一些动物的剪影，因为投放了新的材料，很快引起了孩子们的注意，大家纷纷来到了故事角。

实录:

黄俊驰和应雨容拿着剪影，自顾自地表演起来，往往操作了就忘记说话，说话了就忘记操作。两个人之间几乎没有合作，我走过去对他们说你们可以一起讲讲故事，说完他们就一起玩了，可是过了不多久，他们就兴趣索然，放下剪影想去别的地方玩了。通过几天的观察，班里大多数的幼儿也都如此，个别能力较强的幼儿能够复述故事，模仿教师的语气语调，孩子们在分享交流中只是讲述故事时，没有表演故事，操作方面也与讲述不同步。

分析：

中班上学期的幼儿还处于直观形象思维，剪影的表演属于幕后表演，对于中班孩子还是有一定的难度的，我班孩子的语言完整度也还不够，剪影表演是第一次投放在个别化学习活动中的，孩子们还是比较陌生的。另外中班孩子的手脑协调性还不够强，因此幼儿在表演时操作与语言不同步。

教师在阅读区中提供的材料也比较单一，只是提供了跟故事相关的动物剪影，应该提供多种材料如音乐，以及相关乐器等等。