背景：

小班孩子刚刚入园一个月，我们班孩子在角色游戏中的游戏水平差异较大，小部分孩子开始有了角色意识，而且角色意识较强，在整个游戏时间里能自始至终的扮演一个角色，并且游戏行为也相当符合角色，但是也有一部分孩子还是仅仅满足于对材料的摆弄，能够学会整理还是有一定困难的。

实录：

今天的角色游戏中，邓安新和邓玉秋做了大象家的爸爸和妈妈。刚刚进入大象家，他们将灶头、碗等从厨房搬到了房间的地板上，弄得家里很乱，可他们俩一点都没意识到家里有多么乱啊。俩人还在不断的把玩具翻出来，弄得地上桌上摆满了玩具，都不敢直视了。于是，我就扮成小客人来到孩子们的游戏中。我一进门就说：“哎呀，大象家这是发生什么事情了？这么乱？”两个娃娃你看我，我看你，笑呵呵的，一点也不尴尬呢。我以小客人的口吻说：“这样不行的，太乱了，没有客人来做客了，要么我和你们一起整理，好吗？”孩子们很想在我面前表现，邓安新说：“我会整理的，老师我来吧。”说完，就开始将碗、灶头等东西搬回到厨房间，将桌上的玩具一一放置相应的家。忙碌了一阵子，还是有一些东西不知道怎么样摆放了，于是我帮着他们一起整理。最后我们看着整洁的娃娃家说：“哇，大象家现在干净整齐了，爸爸妈妈很能干哦！”

分析与调整：

1、小班刚开始孩子在玩游戏的过程中，还是他们会满足于不断的摆弄玩具，因为才一个多月，所以他们角色意识不稳定，常会忽略自己的角色，而投入到玩具的摆弄之中，不管家中有多么乱，孩子照样玩的不亦乐乎。为了让游戏可以继续进行，这时需要老师适时的介入，帮助他们稳定自己的角色意识，丰富自己的角色行为。首先娃娃家中的玩具不要一下子

2、邓安新平时就是一个很乖巧的孩子，在老师介入之后，她认识到家里实在是太乱了，从而感觉到有些不好意思，这说明这个时期，孩子的是非观已经开始形成，她已经知道了怎样是好的，怎样是不好的，但在游戏规则的遵守方面，有时还是需要老师的提醒。

3、作为老师，投放玩具，材料也要多思考。首先娃娃家中的玩具不要一下子全部投放进去，要一点一点的投入。品种数量不易过多，以免干扰孩子游戏的坚持性。孩子玩了一段时间，知道玩具摆放位置的规律之后，再不断地增加或者更换材料。