一月案例：户外饰品店

中三班 朱萍萍

背景：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。其强调了教师的角色定位。户外自主建构游戏为幼儿提供了一个探究的环境，如何让幼儿在游戏操作中获取学习经验，教师支持对幼儿的培养发展价值就变得尤为重要，不同的教师支持会引发不同的游戏行为，并影响幼儿的持续性探究。

实录：

岚岚和展展在滑滑梯下面开了一家饰品店，已经几天了，生意仍然不好。“老师，我们的饰品店已经好几天没有顾客了。”岚岚无奈地看着我。我朝着她指的方向看去：哎，饰品店变得冷冷清清的，只有展展在收拾着东西，还时不时地朝开在操场中间的理发店观望，一副无所事事的样子。他们的这一举动倒也提醒了我，于是，我到烧烤店去吃东西，并邀请在那里老板辰辰和我一起去饰品店，她欣然应允，并带去了自己做的烧烤，羊肉串。对我带来的顾客，展展很是高兴，于是我先撤了出来，留辰辰在那看店。但是我刚出来不久，她也跑出来了，看到展展无可奈何的样子我忙过去询问：“为什么她走了？”她回答：“我也不知道，好像她的生意很忙的，这是她给我吃的羊肉串。”这时，岚岚说：“放到门口去，谁来饰品店买礼物，就给他吃。”于是，我建议他们可以到外面，自己用羊肉串招揽顾客。听了我的建议，他们马上跑了出去。

分析与调整:

从这一行为中看出，我们的孩子很喜欢游戏，能够投入到游戏之中。但是如何解决在游戏中碰到的困难，孩子能力稍欠缺。幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，多以教师提供的材料为主，而且最好是可以摆弄的。当缺乏材料时，有的幼儿就像辰辰那样，也缺乏了自主、自动性，不知道怎么使游戏进行下去。但是，有的幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过老师适当引导与提示，能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料，像是利用了岚岚的羊肉串招揽买礼物顾客。

2024年1月11日