九月案例：厨房里的忙碌身影

小一班 沈小红

背景：

娃娃家一直是小班孩子的最爱，这个地方不仅最热闹，而且怎么玩也不会腻。在第一学期，我们给娃娃家提供了锅、碗、瓢、盆等一些基本的厨房游戏材料，而在第二学期就适当添加了贴近幼儿生活的小篮子、擦布及一些小的瓶瓶罐罐，给了孩子们更大的自主选择空间，而我们也能够在游戏片段中发现孩子在玩中学习、在玩中感受快乐。

实录：

今天的“角色游戏”开始啦！

孩子们像一只只快乐的小鸟纷纷“飞”向了自己玩的小天地。今天的“宝宝家”里真是异常忙碌：瞧——爸爸在抱宝宝，而“妈妈”上街把今天的菜都买回来啦，原来买了青菜、鱼、蘑菇，打算烧什么呢？真是让我好奇不已。

只见“妈妈”一会儿烧饭，一会儿做菜，她将鱼放在水龙头下弄了半天，我猜是在给鱼清理吧，接着就把鱼放入锅中，有模有样的打开煤气灶烧了一会，她弯下腰，往柜子里看，好像在找什么东西似的。小手在柜中摸索了一阵后，只见“妈妈”的脸蛋露出了神秘的一笑，随即看到她的手中正拿着一个小瓶子，接着她又拿了一个。“妈妈”将小瓶子摇啊摇，随即往烧着鱼的锅里倒呀倒，再用一个小瓶子往里面倒呀倒。然后她鼻子凑近似乎在闻，嘴里还喃喃着：“好香呀！”哦！这下我看明白了，原来她刚才是在给菜放上调料呢！还真有一副妈妈做饭的样子，是个能干的妈妈。接下来她便端上自己亲手做的鱼汤，从“爸爸”的手里抱起来开心地喂给宝宝喝，脸上洋溢着自信而幸福的笑容。

午饭过后，他们也并没有闲着，只见“妈妈”开始抱着娃娃睡觉，而“爸爸”呢？他便收拾起桌子来，他找来盆子，另外还拿起一块擦布，用擦布在碗里、盘子里转呀转。一会儿他便开心地笑着说：“好啦，干净啦！”宝宝家的爸爸妈妈忙碌着、快乐着，而透射出来的是浓浓的家的温馨。

分析与调整：

材料是诱发游戏兴趣和游戏内容的源泉。他们的游戏反映着现实的生活，通过各种材料给孩子插上想象的翅膀，所以，我们可以根据需要给幼儿准备大量的废旧物和自然物，充实游戏内容，充分发展幼儿想象和创造力。马卡连柯曾说过：“玩具是游戏的中心，没有中心，游戏就玩不起来。”可见玩具和游戏材料是开展游戏的物质条件。小班幼儿喜欢玩角色游戏，游戏内容比较单一，对角色的动作有兴趣，逐步从独自游戏发展到共同游戏，角色之间开始简单的交往。教师在为幼儿提供游戏材料时，除了提供一些成品的游戏材料，还应为幼儿提供适当的更多具有多功能替代的材料，也就是一些半成品游戏材料。例如：果奶瓶、纸盒、布头……这一类的材料给孩子们的自由发挥创造了机会，他们也非常乐于对其进行创造。如在上述片段中，“妈妈”在烧鱼的过程中想到了找瓶瓶罐罐，然后当做调味瓶给鱼洒上调料，来源于对平时生活的积累，接下来她的一句“好香呀！”也是学着家人烧菜时说话的语气和状态。

幼儿教育家陈鹤琴指出：“小孩玩，很少空着手玩的，必须有许多东西才能玩起来，才能满足玩的欲望。玩固然重要，玩具更为重要。”这正说明了游戏材料是幼儿游戏活动的物质支柱，是游戏活动正常开展不可缺少的物质条件。而幼儿选择材料、摆弄材料、收集材料、整理材料的过程就是游戏的过程。幼儿正是在与游戏材料的交互作用中，才获得发展。因此，科学、适时、恰当的提供游戏材料对幼儿游戏活动有着极其重要的影响。

小班幼儿已有玩角色游戏的愿望，他往往把注意力停留在对游戏材料不断重复的操作上，为了使游戏材料适合角色游戏的开展，我们在为他们提供了小碗、小勺、炉子、娃娃这些形象逼真的游戏材料的基础上，根据游戏水平添加了脸盆、擦布及一些小的瓶瓶罐罐。使材料不断随孩子游戏发展水平而增加，使孩子们通过对材料的不断操作摆弄在行为、语言上得到发展。可见，在角色游戏中合理提供游戏材料引导幼儿主动探索、学习是非常重要的。幼儿在游戏中不仅仅得到了快乐，而且丰富了幼儿的生活经验，同时让幼儿感觉到自己是“家”真正的主人。

2018年9月30日