九月案例：我要做爸爸

小二班 沈青华

背景：

角色游戏是幼儿对现实生活的反映，它要求幼儿运用他们已有的知识，按照他们对角色的理解扮演接色。小班孩子对这种实物的摆弄非常感兴趣，从一开始的摆弄逐渐有了角色意识。渐渐的，他们会有意识的去扮演家庭中的成员。

如果幼儿不具备担任某种角色的经验，那么游戏将会变得枯燥无味以至不能持续，而如果有意识地让幼儿多接触生活，多观察生活，使幼儿有更丰富的生活经验，他们就会在所进行的角色游戏中更加容易融入角色，使游戏内容变得充实新颖。

实录：

实录一：

潘金弘来到娃娃家，发现“爸爸”的牌子被张昕译走了，今天只剩下“爷爷”的牌子，他很不高兴。来到娃娃家，要和张昕译换个牌子，“我要当爸爸，我要当爸爸！”可是张昕译说什么也不肯和他换。潘金弘开始哇哇哭起来……教师为他和解，“其实爷爷也很厉害啊，爷爷就是爸爸的爸爸，爸爸都要听爷爷的话的。”他想了一会儿，还是不乐意，“不行，我就要当爸爸。”……

实录二：

老师来到娃娃家做客，爸爸妈妈非常热情的招待了客人。老师说：“我想吃馄饨，你们家有吗？”潘金弘爸爸很为难的说：“我们家没有烧馄饨呀。”“那有什么办法解决呢？”妈妈余李桐想到办法了：“点心店里有，我们可以去买呀。”于是爸爸和妈妈就跑到点心店去买馄饨了……

实录三：

潘金弘今天是娃娃家的爸爸，在娃娃家里担任着主导地位。“妈妈，宝宝的肚子饿了，你去烧饭给他吃吧。”“爷爷，洗衣机里的衣服洗好了，你拿出来晒一晒吧。”过了一会儿，“爸爸”又带领全家到点心屋去买点心，去糖果屋买糖果。

分析与调整：

小班幼儿具有明显的自我中心倾向，尤其是在玩游戏的时候，自己想担任什么角色，就一定要当。案例中潘金弘小朋友，在平时生活中一直和爸爸生活在一起，他对爸爸具有很强的崇拜。来到幼儿园，他喜欢做娃娃家的爸爸，模仿爸爸在家里的一言一行，并且为此感到十分愉悦。

案例中可以看出，潘金弘对于生活的经验比较丰富。他能够主动得和其他幼儿交流，建议或者命令“妈妈”和“爷爷”去做什么，而且做的事情也符合现实生活。特别是后面他带着全家外出去买东西，更是现实生活经验的充分反应。刘俊伟是一个比较具有领导能力的孩子，他可以带着其他生活经验比较缺乏的幼儿，使其他幼儿也体验到真是的生活，丰富生活经验。

后期，我们也将在角色扮演材料这方面进行添置。比如投放一些爸爸妈妈的眼镜，背包，领带，丝巾等等。让孩子投入到角色扮演中，游戏也会更加投入。对于材料的摆放，要更方便于幼儿的收纳和取放。

2019年9月18日