幼小衔接是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，备受家长关注。但值得注意的是，幼小衔接的关键并非知识的超前学习，而在于能力的培养——即帮助幼儿建立学习兴趣，培养良好的生活自理能力。

那么，幼小衔接该做哪些准备？家长需要注意哪些事项？下面这些专家的意见，也许能给家长们一些启发。

Q：我家孩子上课不认真听课，对老师的话三分钟热度，过一会又不听了，总是上课不认真。老实讲，我很担心，如果长期下去，上小学怎么办啊！

丁昀：

这个案例中的孩子大约是大班的孩子，妈妈担心孩子上小学的注意力问题。由于案例提供的信息不够具体，尝试解答如下：

一是家长为未知的事情操心是正常的心理，但是显然操心于事无补，因此家长要停止自身的焦虑情绪，而是把注意力集中在观察与发现上，采取一些有效的方法进行改善。首先是观察孩子的行为方式，比如什么样的情况下注意力集中？也可以联系带班老师，请老师也同样关注一下注意力集中的情况。

二是在前面的回答中也谈到，注意力是有目的和需要意志控制的，所以家长要引导孩子的兴趣，让他对活动本身感兴趣非常重要。

三是家长自身要以身作则，在提高专注力上做出示范，比如家庭生活稳定有秩序、安排出来专门的学习时间和学习空间，不放任家庭成员经常看电视等等，使得孩子集中注意力有好榜样作为参照。

Q1：宝贝大班了，有时会自己翻书看图片，平时喜欢听手机里的“西游记”、“三国演义”等历史故事，但整体上专注度较低。家长应该怎么引导，能更好地培养孩子的阅读习惯呢？

徐晶：

您是个善于观察孩子的家长，也是个要求和期待比较高的家长。凡事都有利有弊，高要求和高期待，需要与孩子的实际年龄和身心发展规律相匹配。

首先，关于孩子的专注力。排除先天原因，如果身心健康的正常孩子，专注力较低，可能是孩子的生活学习环境中，缺少在自由选择中发展和自我成长的机会，或是其成长环境里存在干扰因素。当孩子的安全感常受到威胁，注意力就容易被分散。因此，家长除了满足孩子基本的物质需求外，爱的需求和尊重的需求也不容忽视。可以多鼓励孩子“跳一跳摘到果子”，宽容孩子的错误，放手让TA试错。

其次，关于阅读。不是提供给孩子的书越多就越好，也不是书中的文字越多就越好。孩子身边要有自己感兴趣的绘本，能够供其反复翻阅，重复阅读，这点非常重要。对于孩子来说，每一次重复学习都有意义。一定要让孩子挑选自己喜欢的书，哪怕图多字少。

此外，阅读不仅是看的，也是听的。倾听形式的阅读习惯培养，也是家长容易忽略却非常重要的。不妨让孩子多听听故事或是少儿新闻。您孩子喜欢听，这非常棒，多鼓励TA吧！要相信兴趣是孩子最好的老师。

Q：请问“幼小衔接”从学科上、心理上、生活习惯上分别该如何准备？家长该怎么告诉孩子，帮助孩子知道自己接下来要进入新的环境，有新的学习要求？

陈小文：

建议家长让大班孩子适当提前进入“小学生角色扮演”的活动中。比如，为孩子添置一套新文具，买上一些方格本，备上一个小书包，画上一张入学时间表；和孩子畅谈一次，听妈妈/爸爸讲上学时的故事。让孩子对“上学”感到好奇、兴奋、有意思。当然，家长在描述的时候，也不能一味“阳光灿烂”，也可以让孩子知道学习是会有一些挑战的，并告诉孩子，爸妈是如何面对挑战、克服困难的，可以通过生动的故事来讲述。注意，是故事，而不是说教，要和孩子进行亲切的交流。这些活动会让孩子开始有一种即将迈入人生新阶段的仪式感。如果已经明确将来读的是哪所小学，还可以到小学门口去看看哥哥姐姐是们怎么上学、放学的。

至于学科上，不建议进行抢跑式的提前学习，毕竟将来的学校拥有强大的集体学习的优势。不过家长可以把一些基本的学习内容渗透到生活中。比如，自己的名字是由哪几个字组成的，它们分别是什么意思、怎么写；去周围寻找各种汉字、数字，了解它们都代表什么意思；或者走到一个新地方，看看哪些字、数字是昨天看到过的……通过亲子阅读，让孩子形成聆听的好习惯，让孩子能够问出有意思的问题，在互动中能够复述、回忆甚至创编发展不同的故事情节……带着孩子逛街的时候，让孩子认识不同数字组合的不同含义；在购物时，学习比较数字的大小、理解各种单位名词的含义；在下棋游戏的时候，家长可以通过游戏设计和孩子一起做数学游戏……这些都是很好的学习。

当然这一切的基础，是生活自理能力。所以，从现在开始，就应该让孩子自己的事情自己做，比如刷牙洗脸、整理床铺，自己吃好的饭碗自己放，自己的书包自己背。总之，能让孩子自己做的事情，绝对不要包办代替。如果家长不知道孩子能够自己做什么，那就问问幼儿园老师，要知道，很多时候孩子在幼儿园都是“能”孩子。相信他们的潜力——孩子绝对能做得比我们家长想象中更好。