本学期，幼儿园的专题是角色游戏中观察交流与分享，我们班级根据幼儿的年龄特点为幼儿提供了大量幼儿游戏的低结构材料，组织幼儿角色游戏的开展。当游戏结束时孩子们有的满足、快乐，有的意犹未尽，因此针对当天的游戏情况，组织幼儿聚在一起分享快乐、交流心得、探索发现、解决问题是非常有必要的。作为教师应该把握好角色游戏中的分享交流环节，发挥交流分享的作用，通过师生、生生间的交流互动，汲取养料，积累经验，推动游戏情节地不断发展，促进幼儿多元能力的提升。那么如何才能组织好角色游戏中的交流分享环节呢？

一、选取价值点，推动游戏情节

在幼儿的角色游戏中，往往会发生很多游戏的情节，很多有趣的事情，也会出现在游戏中遇到瓶颈，使得游戏情节无法进一步发展。这时候作为教师要耐心观察，筛选角色游戏中有价值的点来进行分享交流，这样更能够引起幼儿的共鸣。如：在小医院一开始没有人，医生推出了免费体检，让生意变得好了起来，孩子们在游戏中表现出了极大的热情。教师捕捉到这一生成价值点，在游戏结束后组织幼儿进行交流分享，孩子们讲述自己愉快的游戏经过，同样孩子们也发现了问题：测量身高该怎样记录？体重器一点也不像，查视力的表格需要正规一点，针对幼儿发现的问题，后续的情节在一次又一次的交流互动过程中一一得到了解决，幼儿的游戏情节愈发丰富。

二、引发碰撞点，提升交流互动

在交流分享中，作为教师要给每一个孩子交流、讨论的机会，而通过孩子们的互动碰撞更容易打开他们的思路，帮助幼儿积累游戏经验，提升幼儿的游戏水平。

如：在刚开张的“警察局”游戏中，男孩们对手枪非常感兴趣，他们打来打去，那叫一个开心，但是却忽略了应有的游戏规则。于是，在游戏后的交流分享中，我们就围绕着警察的行为，让孩子们进行交流讨论。教师直接问：警察今天玩得很开心，但是行人却非常担心，你们知道为什么？通过教师的提问，孩子们进行了互动。有的说：“警察手里有枪，在乱开。”有的说：“他们来小吃店吃饭不给钱。”…………我又问：“那怎样能警察玩的开心，又能为我们服务呢？”孩子们提出了许多可行的办法，于是原先的问题得以解决，游戏情节又一次得以丰富。

三、回应“话题点”，激发幼儿思维

在互动过程中教师要“抛接”孩子的话，善于抛问题，又善于接问题，要对每一个有意义的话题进行适当的回应和追问，有效的回应能帮助孩子积累游戏经验，有效的追问能引发孩子的积极思维，拓展更多更丰富的游戏情结。

如：在小吃店游戏中，客人说要吃馄饨，服务员说：“我们这里没有，我们有烧烤，你就吃烧烤吧。”虽然客人勉强答应，但是在游戏结束分享交流中，这位客人提出来说：“小吃店的服务员给我吃烧烤，可是我还是想吃馄饨，所以今天我不满意。”于是我接着孩子的话题，怎样让客人满意呢？通过我抛出的这个问题孩子们进行讨论，最后小吃店老板决定下次再让这位客人来吃，一定会推出好吃的馄饨。这样，即解决了问题又能够让孩子们在游戏中产生新的情节。

    总之，角色游戏的分享交流是孩子们一种相互交流、相互讨论、相互启发的过程。在这个过程中，我们把孩子推在前面，把游戏还给孩子。通过交流分享使孩子们的游戏越玩越丰富，越玩越有创造。我相信只有通过孩子们自己商量、自己讨论出来的游戏他们才会玩得更加开心、情节更加丰富，这样才能不断地提升孩子的游戏经验和游戏的水平。