十一月案例：我的故事书

大二班 沈玉芳

背景：

图书角在印象中都是只有书或是资料，所以总是显得死气沉沉。也因为这个原因，对于幼儿阶段的孩子，在个别化活动的时候，不愿意选择图书角，更喜欢一些动手操作的玩具材料进行活动，所以，怎样让幼儿喜欢图书角，怎样让图书角更有活力，成为了我思考的问题。

实录：

在图书馆里有一个竹篮子，里面投放了水彩笔、铅画纸、剪刀、胶水等，只要是谁来到阅读角，就可以创编自己的故事。自从有了这片小区域，每次活动时，总不担心没人去图书角。

一天，张锶芮来到阅读角，毫不犹豫的拿出自己的本子，开始画起了自己的故事，只见她在本子上画了好久好久，还时不时看见她脸上泛起的微微笑意。我实在有些好奇，走进打量着：“张锶芮，你画的是什么故事？好像很幸福呀！”

“哈哈，沈老师，这都被你看出来啦！”张锶芮得意地说。

“是啊，先跟我讲讲，等会请你跟小朋友们说说这个故事，好吗？”我一边引导她说故事，一边不忘让她有思考，并把经验传递。

张锶芮想了会，开始了她的故事：“我有一个公主梦，有一天，我来到了一个花园里，花园里很多花，我闻了闻花香，突然间，我就变成了一个美丽的公主，然后我回到家里……”

故事讲完了，我连忙翘起大拇指：“  看来你的公主梦真的很幸福，你一定会成为美丽的公主的哦！”

听完我的夸奖，她高兴极了，在稍后的讲评环节中，我让她把这个美好的故事讲给了小朋友们听，小朋友们也一致给了她鼓励，同时也有很多孩子说：“我也要去画故事！”

分析与调整：

1.简单材料让图书角更有活力。

皮亚杰曾说过，“儿童的智慧来源于操作”，而操作是要借助于材料的。操作材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习内容的载体，材料投放的丰富程度会影响幼儿活动的质量。材料“活”，内容才能“活”；内容“活”，活动才能“活”；活动“活”，学习才能“活”。我们可以通过废物利用和一物多用，使语言区的材料更有活动。如，大班的幼儿很喜欢听故事，不管是在幼儿园里还是在家里，同时他们也开始有了自己的想法，特别像我们班的孩子思维比较成熟，个性比较强，更喜欢自己创造的东西，所以，我们投入了“自制图书”，让孩子自己来画故事，简单的材料更加给了幼儿操作的空间，让幼儿更有了自己的想法，让图书角更发挥了它的价值。

2.资料互动让图书角更有效。

图书角里有一块资料区，就是将一些与主题相关的材料书籍整理在一起，可往往一般这样的资料区却无人问津，于是，我们经过思考和调整，将资料区改变为查找式，将内容进行归纳。比如，《我们的城市》主题中需要的一些关于店、马路、汽车的绘本整理出来放在一个篮子里，这样为幼儿的寻找缩小范围，同时，也可以让幼儿自己的去做标记，为后一位来到这里找资料的幼儿提供帮助，这样的资料区，幼儿更加喜欢，因为可以互动，有了互动，幼儿才有兴趣，也让图书角的资料区有了勃勃生机。

2023年11月