九月案例：娃娃家

中二班 张婷

背景：

游戏是幼儿最喜欢、最能发挥主体性的活动，也是幼儿以自己的一种独特的方式来认识社会，参与社会生活，在游戏中孩子们与同伴商议角色分配、模仿各种角色的活动，这就促使儿童不断地认识自己，协调自己与他人的关系，提高自己的社会交往能力。中班幼儿与小班幼儿相比在游戏中游戏兴趣显著增强，非常喜欢模仿，他们能够自己组织游戏、自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富、内容多样化，语言学习能力大大提高，还出现了以物代物等替代行为，表征水平有了提高。

实录：

又到了角色时间，卫家乐和夏倪慧来到了娃娃家，开始了她们的游戏。只见她们搬出了橱里的各式菜肴和蛋糕，并将它们陈列在餐厅的桌子上。

一问之下才知道，原来今天是卫家乐和夏倪慧的“生日”，在她们的邀请之下，我也和她们一起过起了生日。

卫家乐还很热情的对我说：“老师，今天也是你的生日。”在表示了感谢以后，我问道：“老师和你们一起过生日，是过几岁生日呀？”卫家乐大声的说道：“5岁生日。”

说着，夏倪慧开始唱生日歌，并让我吹蜡烛，随后分起了蛋糕，倒了饮料，还炒了几个小菜，我们一起开心的吃了起来，随后邵昱阳也被邀请到了“生日聚餐”中。

分析与调整：

在刚开始的9月，中班的幼儿对模仿也很感兴趣，这个特征还很明显。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。当娃娃家游戏材料中出现了“蛋糕”时，他们想到的就是“过生日”，于是，他们开始模仿生活中出现过的种种生日场景进行游戏，以上过生日的场景可以说是他们真实生活的再现。此外，在这个场景中也表现出了小班幼儿喜欢假想的年龄特点，他们往往会把自己想象的事情当作是真的，所以当我问起他们我的年龄时，他们才会毫不犹豫的说是五岁。介于小班幼儿爱模仿、爱假想的年龄特点，小班年龄段的孩子正是开展角色游戏，发展社会性交往的大好时机。但是从游戏的记录中也可看到，孩子们大多都是平行游戏，自顾自的摆弄游戏材料，没有语言上的交流，

更没有角色分工。                                   

                                             2019年9月20日