十月案例：小医院

中二班  谢俪菁

背景：

最近天气情况不稳定，孩子们感冒发烧的情况非常频繁。对于去医院看病的各个环节都比较熟悉，挂号、看病、取药、输液在我们的诊所也一应俱全。因此，每次角色游戏时总有很多的孩子去诊所玩，有的当医生，有的当病人，还有陪宝宝看病的妈妈等等，热闹非凡。

实录：

宁宁是今天的小医生，她是第一个来到诊所的，为了当上小医生她是奔跑的速度来到小医院的。只见她一到医院就赶紧穿上医生外套，还特意选了看病医生的胸牌挂上，得意的她一切准备就绪。这时，另外两位小医生也来了，宁宁赶忙帮他们分配好他们的角色，一个挂号一个负责输液。

一切安排妥当，宁宁坐在医生的座位上，开始摆弄医药箱里的工具，拿了这个放下又去找另一个，有些不知所措。终于有病人来看病了，着急的宁宁没等病人坐下便问：“请问你哪里不舒服？”“我头痛”“我给你量一下提问吧！”说完从医药箱里翻出体温计，病人耳边放了一下。“你发烧了，我给你配点药，吃了就好了。”正想给病人开药方，才发现药房的单子不见了，又是一阵寻找，最后在挂号处找到了。宁宁医生找了一张发烧的药方，递给病人让他去拿药……   

分析：从整个游戏的过程我们不难看出宁宁对于小医生的角色式非常热衷，且对于这个角色的行为有一定的了解，在游戏的过程中也有一定的角色意识。而且还能其他同伴分配角色，可见他对于医院主题的游戏比较了解。但同时我们也不难看出，角色行为还是比较单一的，当没有病人的时候他不知道医生该做些什么，所以出现没有病人的时候无所事事的样子，开药方的时候找不到药方的情况。这也是中班刚开始孩子角色游戏中普遍存在的问题，有参与游戏的热情，有一定的游戏经验，有较强的角色意识，但游戏的情节比较单一，这和他们的生活经验有一定的关系。

反思： 

教师在游戏活动中要学会逐渐放手，鼓励幼儿大胆尝试，提供更多的、充分的自主参与、自主展现的空间。从一开始的担心到—看到幼儿慢慢有序的参与游戏，幼儿在尝试中有机会去发现问题、没，慢慢学着解决问题，更好的自主学习，各项能力也得到了一定的发展。

平时，老师要丰富游戏情节，就必须丰富孩子的生活经验。一方面可以利用游戏讲评环节，通过交流讨论把个别孩子的经验变为所有孩子的间接经验。另一方面，通过老师参与游戏，在游戏中引导幼儿不断丰富情节。再者就是取得家长的支持与配合，请家长在日常生活中有意识的然给孩子了解一些生活常识和交往方面的知识，以便孩子游戏时能够加以再现。我们要真正做到放手幼儿、相信幼儿，仔细观察游戏活动中的每一个瞬间，抓住每一个教育契机，分析思考幼儿行为背后的的意图，促进幼儿更好的、全面的发展。

2023.10.30