一、指导思想

认真、深入贯彻区第22届教学节的主题，深入理解 “全面课程 校本特色”、“人文课堂 有效教学”的主题内涵；我园从实际出发，加强园本课程的开发，更新教师的课程观念，增强教师参与课程开发的意识，提升教师的专业水平，增强课程执行力，形成具有本园特色，有利于幼儿个性发展的园本课程。

二、教学节主题

“优化课程设计  提升育人品质”

三、工作重点

1、以“区第二十二届教学节”主题为切入口，深入学习，明确本届教学节的目的和意义，全面推动我园的教育教学工作。

2、根据幼儿园办学理念、三年发展规划和“早期阅读”特色，充分整合和优化课程资源，调整幼儿园课程建设方案。并在征求课程中心组的意见和教研实践的基础上，不断完善课程方案，使课程实施方案既能保证幼儿园基础性课程的可操作性，又凸显我园的特色。

2、加强园本研修，积极构建：专题研究、特色研究、常规研究、项目研究等多层次、多规模的研究模式。通过理论学习、问题探究、实践验证、经验分享等，帮助教师解决实践困惑，提升教育教学能力。

3、加强教师队伍建设与管理，以教学节的各项评选活动为突破口，搭建教师展示的舞台，提升我园各层次教师的教学能力，促进师幼共同发展。

五、教学节具体工作安排

（一）宣传发动（2017、9）

1、成立以园长为组长，业务园长为副组长，各条线及组长为成员的第22届教学节领导小组，落实分工安排。

2、传达局教学节开幕式精神。

3、结合区“第22届教学节工作意见”文件，制订园教学节计划，并根据本园实际情况调整班级活动计划，贯彻落实教学节各项工作。

4、召开幼儿园教学节动员大会，领会教学节思想内涵。让每位教师都充分理解幼儿园的教学节计划和具体活动方案，并明确各自的具体任务。

(二)实施推进（2017、10—2017、11）

●理论学习

以“幼儿发展为本”的教育理念的实践落实，结合幼儿园自主发展规划，把发展自身与影响全局统整起来。

1、师爱教育：

为了提升全园师德修养，通过开展“师德小故事”、“我身边的感动”等讨论活动，争做家长满意的好教师，进一步弘扬高尚师德，建立一支爱岗敬业、教书育人、为人师表、充满活力的高素质的教师队伍。

2、文本学习：

进一步解读《3-6岁儿童学习与发展指南》、《上海市幼儿园保教质量评价指南》等相关文本精神，深化教育理念。推广园本特色课程——“早期阅读”的研究，通过理论学习——现场观摩——互动总结的研讨模式，以“阅读”优质集体教学活动为载体，深入开展园本课程的实践研讨。

●日常教学

合理安排幼儿一日活动作息时间，树立精细化管理的意识，帮助保教人员不断改善、优化教育行为，提升我园的保教质量。通过行政一日值班巡查、定期与随机检查等促进我园保教质量的优质化发展。

1、加强课程管理：深入班级观摩各项课程实施情况，发现问题及时进行反馈和调整，并对活动计划制定、过程实施、教育策略等进行指导，提高课程实施的有效性。

2、关注常态课堂：园考核小组、教研组长不定期进班听“随堂课”，并及时与教师进行分析交流，做到有记录、有评析，把细节抓严，把过程抓实。

3、坚持审阅检查：认真检查各项文本资料和计划，继续由园长、副园长、教研组长定期或随机审阅周日计划、学习活动记录等各类计划记录检查，期中期末进行全面检查，并及时反馈与指导。

4、加强专室管理：加强专用活动室的管理和记录。利用园内有限资源，调整幼儿活动室，合理利用盘活幼儿活动的空间设计，创设园阅读教育的大环境。各班按活动安排有序开展专用室活动，并认真完成每次的活动记录。同时在使用中，教师要关注幼儿与材料的互动，加强观察指导，养成良好的操作习惯规则意识，引导幼儿学会独立收拾整理物品。

●教学研究

1、“个别化学习中教师的有效介入与指导”的专题研究

本学期我们大教研的主题是“个别化学习中教师的有效介入与指导”，在个别化活动中的教师如何成为一名优秀的指导者，在观察的基础上，调整对不同层次幼儿的指导行为。

2、“以故事为载体，发展幼儿表达表现能力”的实践研究

继续开展一课三研和特色教研活动，并渗透各类活动中，让幼儿尝试多元阅读,如在赏、画、编、演、跳故事方面加强。

3、“针对薄弱环节”的常规研究

深入游戏研究：继续开展角色游戏的研究，本学期重点做好角色游戏中的环境优化与教师观察两方面工作。期初做好环境和材料方面的调整工作，指导教师合理调整室内的游戏区域，丰富游戏材料，要求环境、材料简单、实用，从数量和质量上都能满足孩子们游戏的需求。其次，教师要学会观察、学会分析，转变游戏观念，从而促进我园游戏水平的整体提高。

●教师发展

1、职初教师：针对职初教师技能的匮乏，重点扎实基本功，利用园内优质教师资源，每月针对一项专业技能进行考核，更好地为教育教学服务。本学期继续开展“每月一练”活动，主要是在月底对即将要进行的活动内容提前练习和考核。

2、骨干教师：为了充分发挥骨干教师的引领示范作用，本学期继续开展骨干教师认领项目活动。本学期将选派一些骨干教师参加《李蔚宜培训班》、《“幼儿教师专业能力及自身修养”菜单式培训班》等培训班学习。

3、全体教师：利用校园网，尝试建立教师自主发展平台（手册），在制定教师个人三年自主发展规划的基础上，要求教师都要在认真总结、分析自身专业发展优势与不足的基础上，明确目标，理清思路，使规划真正引领教师专业发展。

4、各类活动：

（1）聘请我区专家来园讲座，如：教育科研、信息化等条线，提升教师科研能力和信息技术的能力。

（2）教师早期阅读集体活动设计评选

为了进一步总结与推广优秀教学经验，推进新课程的实施，促进幼儿园早期阅读特色的研究，提高教师分析教材、活动设计能力，促园本教学质量有所提升，特开展教师特色活动设计评选。

（3）教师“园本特色”贤文化教育资源课程资源征集

为幼儿园课程特色建设的需要，对园本“贤文化”教育资源的现状进行调查分析。组织教师根据小、中、大班主题进行的课程特色资源情况梳理填写。

 （4）教师“教学比武”活动

为进一步提升我园教师教学能力和业务水平，教师积极探索信息技术在教学中的应用，优化课堂组织形式，促进教学方式转变，打造智慧课堂，提高教学有效性。结合我园实际，开展教师教学比武活动。

（5）教师“幼儿个别化学习”故事交流与评选

为了满足幼儿自主、自发、快乐的需求，追寻课程价值，提高教师个别化学习活动中观察指导能力，幼儿园将组织开展教师“幼儿个别化学习故事”评比活动。教师口头表述，表述时建议结合ppt等多媒体。在撰写幼儿个别化学习故事中进一步提升教师观察、分析、判断幼儿在与材料互动过程中的思维轨迹和相关经验的能力。

（6）教师“优秀教学成果奖”评选

结合区首届教学成果评选方案，为及时总结近年来教育教学改革的经验成果，实现优秀成果在基础教育教学实践、改革、研究中的引领和激励作用，进一步提升教育教学质量，幼儿园开展教学成果奖的评选活动。

（7）不断完善和优化园课程方案，参加奉贤区“学校优秀课程实施方案”评选活动

（8）积极迎接幼儿园二级园复验活动。

（9）个别化可玩性材料设计评比活动

 (三)总结表彰（2017、12）

1、表彰各类评比获奖者。

2、整理汇编教学节有关成果

3、完成教学节工作总结表彰活动