十二月案例：娃娃家

小一班 钱丹

背景：

小班孩子对角色扮演很感兴趣，但是角色游戏时面对问题不知道怎么去处理。

实录：

周玟瑾穿戴围裙扮演的是妈妈，赵一诺戴着眼镜是奶奶。

妈妈在材料区挑选今天要烧的菜，选好后拿到了水池，奶奶却说：“先煮菜吧。”妈妈说：“菜还没洗呢。”这时奶奶才反应过来，然后帮助妈妈开水龙头。随后走到床边抱着宝宝，后来妈妈临时有事出门了，奶奶看到妈妈不在家，蔬菜还在水池里，立马开始帮助妈妈去洗菜，装盘。

周玟瑾从外面回来，奶奶立马告诉妈妈菜已经洗好了，紧接着妈妈开始放在锅子里烧，奶奶帮助妈妈一起烧，妈妈抱着宝宝在床上，奶奶开始盛菜准备给宝宝吃，但是妈妈对奶奶说：”宝宝太重了怎么办。”奶奶却直接把宝宝丢到了床上，然后妈妈是把宝宝扶起来抚摸了一下。最后抱着宝宝开始吃饭了。

分析与调整：

游戏中我看到了：

1.装扮行为：两位幼儿在进入游戏之后戴上了围裙和眼镜，有了一定的角色意识，说明幼儿有了装扮行为。

2.操作行为：女孩子们对烧菜的步骤很清晰，从选菜，切菜，洗菜，烧菜，盛菜的步骤都是正确的，另外两位女孩在烧菜时知道盖上锅盖后，菜才能熟，而且由于锅子比较深，用锅铲可能拿取的比较困难，女孩知道运用夹子夹食物，而且很稳，说明女孩的动作发展很熟练，并且知道运用夹子去夹取食物。

3.交往行为：两位女孩一个扮演的是妈妈，一个扮演的是奶奶，配合的很默契，当妈妈临时有事情外出时，奶奶立马接上妈妈的工作，在无形中像商量好了的。同时，在游戏中能主动和同伴交流，并且运用有礼貌的去交流。

4.玟瑾在选择菜时知道选择不同的菜，而不是所有的菜都放在锅子里，知道选择自己需要的材料。

5.在游戏过程中，当玟瑾已经在烧菜了，一诺懂得要分工合作，主动询问妈妈还要做哪些家务。

孩子的角色意识比较强，知道自己扮演的是谁，同时也做了这个角色应该做的事情。幼儿的替代行为较少，大部分运用了仿真的材料，那么老师应该投放更多的低结构材料在娃娃家，供幼儿方便拿取。幼儿的交流很丰富，从一开始就在互相沟通，并且两个女孩配合默契。

接下来我会：

1.可以把仿真材料替代成其他的材料，可以发展更多的替代行为。

2.丰富幼儿照顾小宝宝的经验，要知道照顾宝宝是很重要的一件事情，而不是简简单单的喂宝宝吃饭或者让宝宝孤单的躺在床上。例如：陪伴宝宝看书，带宝宝去理发店等等。

3.在游戏结束后，可以分享一些视频照片，让幼儿看的更多，从而提升幼儿游戏的能力。

2023年12月27日